【全科学高考高考冲刺课程特性】
1.紧紧围绕高考全部知识要点开展讲课,高频率训练答题构思和解题,提升学员灵活运用知识要点答题的工作能力,压实基础。
2.紧紧围绕高考易考试点开展讲课,渗入了解并具体指导答题构思和解题,进而使学员对初中升高中易考內容多方面掌握,冲刺高考。
3.融合学习培训网络热点、高频率疑问,三审三教用心视频录制。课程內容填满挑战性,在学习培训另外合理提高。
4.精确定位各学习培训环节考题重点难点、常错点,查漏补缺,以问题为导向,逐一提升,迅速提高
。
个人目标:
1.灵活运用高考高频率考试点评分规律性。
2.对高考中的重中之重题目答题方式 做到了解和应用层级。
3.应对较难题型可以根据有效方式 争得到更高的成绩。
【全科学高考三大特点】
1.靶点精准定位:
依据总体目标学校的成绩差别制订个人目标
2.个性化确诊:
弱科确诊,解析知识要点把握水平
3.1对1学习培训计划方案订制:
重中之重辅导学员能评分、能提高的一部分
高考数学试题十分重视对学员工作能力的考察,而这类工作能力要以总体的、健全的知识体系为前提条件的。國家教育部考题中心考题点评组《全国性一般高考数学试题点评汇报》明确提出:“考题留意数学课各一部分內容的联络,具备一定的综合型。提升数学课各支系专业知识间相互关系的考察……规定学生把数学课各一部分做为一个总体来学习培训、把握,而不机械设备地分成几片。这一特性不仅在解答题中突显,并且在单选题中也有一定的反映。”
传统式的数学课总备考是将各章区划为多个学时,一个学时一个中心议案。这种行为有它的独到之处,但其不够都是很显著的:
第一,它将详细的知识体系剁碎了、拆开了,不利产生详细的知识结构;
第二,它依赖于每个学时的长短,而每个议案的容积并不是全是相同的,那麼在备考中必然将短的变长,将长的截短,无法保证重中之重突显;
第三,它每学时必须追求完美“高潮迭起”,但是这种高潮迭起与高考的规定又不绝符合,因此导致课堂教学的奢侈浪费;第四,每一学时必须配备单选题、填空题和解答题,而实际上有的议案并不一定设定解答题;第五,它受每一学时的牵制,灵活运用各一部分专业知识的室内空间较狭小。
以章为一个模块,先往学员备考教材专业知识的基础上,由老师学生相互串讲班整理,进而创设既以这章主导线又广涉相关各章的专业知识应用系统,次之让学员开展普遍性题型的训练,再讲练主观题型。那样的作法能够 在更宽阔的专业知识室内空间里随意纵横驰骋,有益于塑造学员总体掌控专业知识的工作能力,它不会受到每一学时的约束力,从全章考虑到开展统筹规划,更有利于重中之重、网络热点的加强,难题的提升,并且保证经济发展性价比高,可获得较大的备考经济效益。